Во весь рост. Владимир Грек: "Между Сциллой и Харибдой"

Если бы Вы не стали учителем, какую профессию Вы бы выбрали?

– До девятого класса собирался поступать в медучилище – выбрал такую стартовую площадку, чтобы потом уже стать хирургом.  Учителя отговорили, убедили пойти в десятый класс. Там моё мировоззрение уже кардинально поменялось, и то, что я выбрал педагогику, – это, конечно, влияние моих учителей: Евсеевой Лидии Леонидовны, сейчас она мой зам, Устюжаниной Валентины Николаевны, моего классного руководителя. В первую очередь, заинтересовали предметом – информатикой, ну и, конечно, личным  примером, хотелось стать таким же, как они. Думаю, что то, чем я сейчас занимаюсь, нужно людям не меньше, чем медицина.

Почему у нас мало учителей-мужчин?

– Так исторически сложилось – зарплата всегда была невелика, а мужчина должен быть кормильцем семьи. В 90-е годы очень много мужчин ушли из этой профессии. Сейчас положение меняется, в нашем муниципалитете достаточно много мужчин-педагогов. Хотя, считаю, гендерная принадлежность не принципиальна, гораздо важнее профессиональные и личностные качества учителя. Мне посчастливилось учиться – и в школе, и в институте – в то время, когда там работали учителя советской формации. Они были для меня образцом интеллигентности, высокого профессионализма. Увы, теперь их уже почти не осталось... Ничего не хочу сказать плохого про современных учителей, но их сформировала уже другая эпоха, другие учебники, иные ценности.

Считаете ли Вы, что каждый педагог обязан быть родителем?

– Однозначно, наверное, ответить нельзя. Думаю, что это зависит от человека – кому-то от природы дан талант воспитателя, им обладает большинство женщин. А педагогу-мужчине всё-таки необходим опыт общения со своими детьми по мере их возрастания. По себе знаю, что стал гораздо лучше понимать детей, когда появились собственные. При этом любить чужих детей, наверное, может далеко не каждый, что касается меня, то даже дружба с детьми, пока они являются твоими учениками, мне кажется не вполне уместной – я обязан ребёнка уважать как личность, должен научить его своему
предмету. 

До революции школяров за провинности били линейкой по рукам. Сегодня на «обучающихся» нельзя даже голос повысить, а они дерзят, курят и матерятся. Как воспитывать?

– Трудный вопрос. С одной стороны, рукоприкладство, конечно, исключено, абсолютно неприемлемо и словесное унижение обучающихся, с другой стороны, учитель совершенно не защищён от таких же действий со стороны учеников – интернет пестрит подобными сюжетами. Что делать? Опять хочется обратиться к опыту советской школы, когда на всём протяжении образовательного процесса нас воспитывали на идеалах добра и справедливости. Это было утрачено в 90-е, когда по совету западных кураторов «идеологически вредные» пионерская и комсомольская организация были упразднены, образование лишилось своей важной составляющей – воспитания.

Радует, что воспитание в образовательный стандарт вернули, но как это осуществлять на практике, никто не знает. Я уверен, что здесь без помощи семьи не обойтись – прежде всего родители должны внушить ребёнку уважение к старшим. И самое действенное в воспитании – это личный пример.

Я за раздельное обучение мальчиков и девочек. А Вы?

– А я против. Мы живём и работаем в обществе, где такого разделения нет, зачем же его вводить в школе? Есть мнение, что мальчики и девочки по-разному воспринимают информацию. Но также и  не все мальчики одинаково воспринимают учебный материал – до какого момента будем проводить дифференциацию: пока не «отсортируем» всех детей по способностям? Я решительно возражаю – кто и по каким признакам будет определять способности ребёнка? Попадёт ученик в класс «неперспективных», и это клеймо прочно к нему приклеится, в том числе «благодаря» учителям. Так что лучше не начинать – пусть учатся все вместе, привыкая к тому, что все мы разные, но каждый достоин уважения.

Ваше отношение к ЕГЭ.

– Очевидный плюс ЕГЭ – совмещение процедуры выпускных и вступительных экзаменов, что: а) понижает уровень стресса для выпускников, и б)  обеспечивает беспристрастность оценки знаний абитуриентов, а стало быть, повышает шансы для поступления наиболее подготовленных из них. Недостаток этой системы вижу в том, что в попытке её усовершенствовать, особенно в части контролирующих мероприятий, ежегодно вносятся изменения, а нестабильность влечёт за собой нервозность, трудности, которых и так в избытке как у учеников, так и у педагогов.

Как Вы считаете, стоит вернуть бесплатное высшее образование и трудоустройство выпускников вузов по распределению?

– Считаю, что от этого вообще не стоило отказываться. Кстати, одно от другого отделять нельзя: если государство потратило на твоё обучение деньги, оно гарантированно должно иметь отдачу. Не хочешь отрабатывать – верни деньги. По крайней мере, для социально значимых профессий – учителя, медики – такую систему надо ввести, иначе от дефицита кадров не уйти. Причём учителей не хватает не только у нас, в глубинке, не решают проблему кадров даже профильные классы, например, в Екатеринбурге. 

Было ли у Вас желание уволить кого-либо за профнепригодность?

– Было. Кадровая политика – вещь непростая, но, как вы понимаете, кадры решают всё. Профессионализм – это то качество, которое я в первую очередь хотел бы видеть у каждого сотрудника. Особенно если это руководитель, ведь команда смотрит на капитана, и когда тот стоит на месте или не знает, куда держать курс, дело плохо: в нашей сфере это крайне важно, ведь за нами по большому счёту судьбы детей. Но процесс увольнения сопряжён с такими необходимыми формальностями, как исполнение условий трудового договора, да и к людям нужно в любом случае относиться максимально корректно. До сих пор удавалось пройти между Сциллой и Харибдой без больших издержек.

Ваши личные планы в профессиональной деятельности

– В настоящий момент в Администрации, в том числе и в отделе образования, сформирована отличная  команда, с этими людьми хочется работать. К тому же я, как человек ответственный, считаю своим долгом исполнять обязанности, которые принял на себя, вступая в должность по приглашению А.А. Клопова. Поэтому пока Глава на своём посту, буду работать и я. Хотя в школу тянет – там живая жизнь: от четверти к четверти, от года к году ты видишь, как всё меняется, достигаешь со своими учениками определённых результатов, гордишься их успехами. Но должен ведь кто-то этим сложным процессом и управлять. От качества управления многое зависит. Даже если абстрагироваться от нашей сферы, а взять любую отрасль или даже территории: люди везде одинаковые, а результаты деятельности – разные.

Досье

Родился в 1984 году в г. Карпинске. Окончил школу № 5.

В 2008 году получил диплом  УрГПУ «Учитель информатики». В 2010 году в магистратуре УрГПУ получил физико-математическое образование. В 2015 году закончил аспирантуру УрГПУ, кандидат педагогических наук. Занимался исследованием по теме «Формирование у школьников умений использовать дистанционные технологии в самостоятельной учебной деятельности при обучении информатике». Основное содержание исследования отражено в 14 публикациях в различных изданиях, в том числе статьи в изданиях, включённых в реестр ВАКМОиН РФ для публикации результатов диссертационных исследований

 1. Грек, В.В. Управление самостоятельной работой учащихся при изучении информатики с использованием системы дистанционного обучения / В. В. Грек // Информатика и образование. – 2013. – № 1. – С. 41–51.

2. Грек, В.В. Организация самостоятельной работы учащихся по информатике посредством дистанционных образовательных технологий / В. В. Грек // Педагогическое образование в России. – 2013. – № 6. – С. 177–182.

3. Грек, В.В. Использование дистанционных технологий при организации самостоятельной работы учащихся по информатике / В. В. Грек // Информатика и образование. – 2014. – № 5. – С. 44–51.

4. Грек, В.В. Система организации самостоятельной работы учащихся по информатике посредством дистанционных образовательных технологий / В. В. Грек // Педагогическое образование в России. – 2014. – № 8. – С. 234–241.

С 2007-го по 2016 год работал в школе № 5 учителем информатики. В 2016 году назначен на должность начальника отдела образования городского округа Карпинск.

Женат. Имеет двоих детей: сыновья двух и четырёх лет.

БЛИЦ

Жене по хозяйству помогаете?

– Умею и по необходимости всё по дому делаю: и посуду помыть могу, и даже бельё постирать, и обед приготовить.

Вы в детстве дрались?

– Конечно. Хозяином двора не был – не те физические данные, но в обиду себя не давал. А вот лезть в драку для самоутверждения, думаю, не стоит.

Если Вы совершили опрометчивый поступок по отношению к человеку, Вам трудно извиниться? А сами за что не сможете простить?

– Если понял, что неправ, обязательно извинюсь. Рано или поздно всё равно придётся простить, не ходить же всю жизнь с обидой в душе. А уж когда прощать – это по обстоятельствам.

Ваш любимый писатель.

– Акунин. Нравится вся серия про Фандорина – тонкая интрига, умный слог, наконец, эпоха, когда происходит действие.

Есть ли у Вас аккаунты в соцсетях?

– Были, удалил. Как-то не хочется личное на публику выносить, даже мысли.

Комфортно ли Вам работать в женском коллективе?

– Когда коллектив хороший, наверное, неважно, мужской он или женский. Впрочем, сравнить не могу, в чисто мужском коллективе работать не приходилось.

В каком городе Вы бы хотели жить?

– Мой любимый город – Пушкин, в нём всё дышит эпохой, когда там был Царскосельский лицей.

Ваш самый счастливый день…

– У меня много счастливых дней, но самые счастливые связаны с рождением детей.

Ваш совет министру образования.

– Совет универсальный: не навреди. И в качестве пожелания: при всех нововведениях сохранять баланс между развитием и стабильностью.

Галина ВЕРХОВАЯ.